长沙市什么时候分班

长沙雅礼中学高一怎么分班？

雅礼高中分班，一共有三次：

　　①高一新生入学分班：1-9班为理科实验班，10-11国际班，12-24为平行班。

　　②高一下学期入学分班：1班竞赛班，2-3班省理科实验班，4-9班理科实验班，10-11不变，12-24班为平行班。

　　③高二文理分班：划分文理，新增2个文科重点班。

　　高二分班后，除个别特殊情况外，各班成员不再变动。

雅礼中学会在高一下学期按成绩重新分班，高一第一学期的四次月考成绩很重要。第二次分班之后，基本上就确定不变了。无论以后是走高考方向的还是走竞赛方向的，在新高考改革的情况下，文理不分科，语数外是重中之重。

长沙9.8万初一新生参加分班考试，“重点班”“实验班”均被叫停，你怎么看？

导语:分班在教育界来说是普遍的事情了。这一次有什么特别之处呢？

不作死不会死。枪打出头鸟。

长沙9.8万的初一新生进行分班考试，单这一个人数来看，就有点夸张了，这么大的规模。我相信这不是某个学校的行为，一了解，果然是教育局统一安排的考试。按中高考的标准进行分班考试，教育局统一编制试卷，统一安排考场，网上阅卷。长沙教育局也忒嚣张了。

对于这种情况来说，影响太大了。众人皆知，媒体报导。俗话说，枪打出头鸟。毕竟按照国家的政策来看，要求进行的是义务教育，不允许分重点学校和非重点学校，也不允许分重点班与非重点班。

这种做法是违规的。长沙教育局这么高调进行，结果自己还得发出通知叫停，估计是上面的进行了干预。虽然很多地方都有这样分班，但是别人都是偷偷摸摸进行的，你偏这么高调，这叫不作死不会死。

客观来讲，分班有利有弊。

从学习的角度上来讲，程度一样的学生，学习的接受度差不多，老师也容易授课。如果一个班里学生相差太远，对老师来说授课是一件不容易的事情，兼顾不了两头。放慢了进度吧，照顾了基础差的学生，好的学生呢，又受到了影响。抓紧进度吧，促进了好学生的更好学习，基础差的学生又跟不上。

从纪律上来讲，一般爱学习的学生，他的专注度会比较高，纪律性比较好，能够主动积极的学习，自觉的要求自己。一般不太爱学习的学生，注意力不在学习上，那么注意力就会在别处。比如说话、看课外书、看手机。那势必就会影响了爱学习的学生。拖了学习好的学生后腿。

从家长的角度上来讲，爱学习孩子的家长，他当然希望孩子能够在实验班学习，能够在好的班级里学习，这样子才会更有出息。学习不太好的家长，他当然也希望自己孩子好，他希望自己的孩子能够被好孩子优秀的品质熏陶熏陶，希望自己孩子进步。所以总也会想方设法的进入这些所谓的实验班、重点班。

那我的看法呢？我当然也希望我的孩子能够在一个好环境里学习。如果被分了普通班，当然不愿意这样子分班。如果被分到重点班，嗯，觉得还挺不错，这样分很合理，对自己孩子有利！

结束语:见仁见智吧!看动了谁的蛋糕！所有的父母都是为了孩子，希望孩子能体会到父母的用心良苦，好好争口气吧！

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“重点班”or“普通班”，相当于是以班级为集体被贴上标签了。我是重点班的，骄傲。我是普通班的，不甘。听到叫停”重点班“或“实验班”，绝大部分的人第一时间肯定是拍手称赞的。但我个人持保留意见，甚至更偏向分班教学。

凡事都有两面性，有好也有坏。

大部分人是反对分班教学的，那我们就先谈谈反对的理由：

1、标签区分，有损心理。日常生活中，我们常常听到父母亲戚会谈及孩子的学习情况。孩子是重点班的，父母自是骄傲，甚至觉得高人一等；孩子是普通班的，父母觉得脸上无光。这种心理，对应的孩子也会有。长此以往，不利于家庭，也不利于孩子成长。

2、资源有限，分配不均。众所周知，每个学校的师资力量是有限的，肯定会将最好的资源优先分配给重点班。在义务教育阶段，学生的自学能力薄弱，教育资源的分配往往决定着学生成绩的好坏。试问，大家交的学费都是一样的，凭什么要被差别对待？

3、利欲熏心，滋生腐败。权力是个玄妙的东西，而家长望子成龙望女成凤的那颗心，一直都那么迫切。两者一相碰，自会产生一些潜规则。教育官员、学校领导、任课教师，每个级别的手中都存在权力，每个级别都有滋生腐败的可能，而有些事实也验证了这些可能。

反对有理。那我们是不是要“一棒子”打死“重点班”呢？

下面我再谈谈我偏向分班教学的原因。

1、分班教学，存在已久。大部分80后和90后都经历过分班教学，只是经历的阶段不同。我是80后，小学时期没有区分重点班，初中有点分班的苗头，高中确有重点班和普通班之分。90后，有的从小学就开始区分了。既然这种区分存在已久，肯定有它存在的理由。

2、因材施教，齐头并进。不管我们愿不愿意承认，我们都有看到这样一种事实：同样的年纪，同样的班级，同样的老师，但学生的成绩各个不同，甚至参差不齐。同一个问题，有的学生不用老师教学就会，还可以融会贯通、举一反三；有的学生可以当堂吸收；有的学生可以课后明白；但有的学生就是不会，再讲几遍还是不会。面对这种结果，老师其实是很难掌控授课进度的。重复讲一遍，已学会的同学觉得老师在浪费时间，不愿听讲；刚明白的同学觉得老师是在加深印象；不明白的同学觉得老师讲的太深奥。时间越长，同学之间的差距越大。差距越大，心理落差越大。最终的教育结果可想而知。分重点班和普通班不是目的，是方法，因材施教最终目的是为了教育结果。根据学生接受能力的强弱，调整教学进度。同班同学之间虽然还是有差距，但差距肯定不大，基本上是齐头并进的。

3、课外教育，父母有责。父母是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。教育并不仅仅只是学校的责任，父母的责任更大。其实，孩子之间的差距有一半的原因是父母造成的。

4、法规完善，尽量平均。世上没有绝对的平等，各省市之间的教育资源本就不平等，同市之内的学校都有等级之分。随着法规和制度的逐步完善，教育资源的分配是可以尽量平均的。

以上，个人拙见，欢迎大家讨论。